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逍遥司药品文双重身份瘦酒不瘦

民生历史  2020-09-26 02:49 字号: 大 中 小

家事、公事,突然就忙了起来,不再有原先大把的时间看书品文。“书虫子”没得书吃,实在是不习惯,但生活唯重,生活面前其它的一切只能退而求其次。好在端午小长假,除了半天的加班,余下的时间又可以沉在书中,很幸运,遇到作者投稿的两组赏析文章。

两组赏析文章,有古典诗词、现代美文,有作者个人喜好的自选作品,也有语文教材“钦定”的课文。普通读者、语文老师,双重身份的作者畅游于文字之河,或深度下潜探访作品的精神内核,或惬意飘浮尽享美文的撩魂惊艳。无论哪种状态,从作者妙笔生花的赏析,可以直观地感受到,文字是作者大开胃口的饕餮盛宴,幸运的是,享受盛宴的,还有我。

置身于美文盛宴,第一时间被作者精准的文字感觉和灵异的赏析触角吊起胃口,猛一顿“狼吞虎咽”后,又禁不住地反刍回味。初读和再读的感受不同,这组文章越读让我越多感叹:作者简直就是个天才的“解说员”嘛!——经典美文经作者精到赏析,“色香味”顿时提味提神,犹如“战犹酣,收官在即”的欧洲杯“解说员”之功。深夜看球,忍不住地要昏昏欲睡时,稳健沉着绝对专业的张路、不按规矩出牌“新语录”频出的韩乔生,两人“一唱一和,互为补位”的解说,有效地赶走瞌睡虫,让球迷们的眼睛无法从皮球、从绿茵场移开。优秀“解说员”之感让我随即建议作者开设个人专栏,作者欣然应允,并为专栏命名“美文美读”。好一个“美”字!陶醉于美文作者的怡然自得、乐在其中,如在眼前,忍不住“跟过去”,再“跟过去”,细细“端详”两篇赏析组文。

[双重身份,成就不同风味的两道大餐]

《美文盛宴》(以后简称“盛宴”)由《道士塔》的赏析做第一道“看家菜”,再合适不过。

两年前读过《道士塔》。当时的阅读情绪被另一种情绪压制着,几乎忽略了作者余秋雨。以后每每观看有关莫高窟的纪录片或文献,总会不由地想起《道士塔》,想起那个开启又出卖“莫高窟”的贫困潦倒的清瘦道士,心如重石压着,闷闷的,郁忿无法言诉:价值连城的宝藏,不过换来道士的几两酒!我们的辉煌文化,却在异域大放光彩!彼时,《道士塔》读来让我很受伤,痛,却无法准确地叙述疼痛的部位和性质,直到读到《:书写者的三重角色》。

跟随作者从历史现场目击者、悲剧事件亲历者、高贵情绪酿造者三个层面,再读《道士塔》,痛,脉络清晰了。原来,作者不只是用眼睛在读《道士塔》,而是更着意于“文化学者”余秋雨写作《道士塔》的心理基点,所以,更为深切地“倾听到了滚落在字里行间的声声啼哭。”相信,在作者的导读下,所有的读者也倾听到了《道士塔》所蕴含的民族伤、文化痛。

“盛宴”的《我醉我醉,我醉醉醉》,文题看似是轻喜剧、浅调侃,深入“剧情”,初看文题溢在嘴角的那丝笑便僵住了。八个字,六个醉,作者把含泪强笑、以酒买醉的辛弃疾之人之词,复活、复原到一个场景剧中,“一读令人笑,二读令人叹,三读令人思。”是啊,相对于豪放辛翁的文学成就,卓越的军事才能和爱国热忱,他更应该是一个殚精竭虑的国之大臣,一个与国同安的前锋战士,但昏君无能,奸佞当道,辛翁只能空怀一腔壮志,强压满腹悲愤,以酒精麻醉自己,以文字抒发胸臆。作者精心“编导”的情景剧,准确地拿捏住了主角“醉”表象下的情态,给予作品、词者由文字及思想的观照,使得赏析文章与原作珠联璧合,产生往复循环、相互强化的共鸣共震。反向思维,是作者在析赏中经常提到和运用的技巧,本篇“含泪的笑,乐颠的苦醉”,当为视觉和心理“反向思维”的现场演示。

另一篇组文,别有意义。《教与学的神采》是选材于中学课本的几篇赏析文章,对作者既是老师也是读者双重身份的特质显现,尤具代表性。

“儿童希望成人化,又否定成人化。”作者在《怀疑是怎样炼成的——重读》中,意图明显地鼓励学生“怀疑”,引导成人“怀疑”。怀疑,是一种品质,能够让人成为逻辑缜密的智者,使理论和书面最大限度地化为现实体验的能量,在求知、求新的路上走得更远,更为坚实,而对于积重难返的“顺从”教育,本文承载,已超越了文学作品本身,我甚至可以真切地看到,课堂上,瘦酒老师评述“怀疑品质”时充满期待的目光,学生们被鼓动得熠熠闪动的眼睛。

“省略的耳朵”,让读者触目《:一只省略的耳朵》便怦然心动,忍不住“支楞”起耳朵。我想,个性生彩,不仅是指人这个个体,也通用于文章。文章是作者思之代言、虑之脉动,只有遵从于自己思虑的文字,作品才能因一份附着了作者体温和情感的个性光芒而大放异彩。如果说文学作品的“公共声音”是一种舆论需要,那么,“个性伸展”则是文章瑰丽夺目的法杖。作者对《项脊轩志》跳出课本,找来原文与“删节本”比对,找到那只“省略的耳朵”,以平等的视角与学生们讨论的做法,极具“个性”。瘦酒老师的“个性”深深地触动了我,并由触动转化为更深的感动。未成年的学生,多么需要老师“个性塑造”的指导和鼓励!“个性塑造”的缺失,可以说是现行教育体制的致命弱点——学生们机械被动地接受着“千人一种说法”的“标准化”教育,怎么可能培养出富有思想性、创造力的未来一代?缺失富有思想性、创造力的未来一代,我们的文明社会建设……不敢想象。

在学校、在课堂,对老师是公事,对学生也是公事,老师和学生“公事公办”地讲课、听课,把原本或趣味横生或意喻深刻的文章解得、听得如枯草般毫无生机,了无光泽,所幸有《我闪,故我在》。我更愿意把这篇文章理解成瘦酒老师为学生特制的教案。教案的“公文化”如果是学校规范化教学的不得已而为之,那么,声色朗朗的美文解读,就可以是老师“自由发挥”的个性教学天地。在更多老师机械地要求学生做“排它式”的体裁辨析时,作者却引领学生们跳出体裁的格式化束缚,尽情领略《十八岁出门远行》“小说化的散文,散文化的小说”的文学魅力。不由地羡慕有这样老师的学生们,不由地也想重回课堂,聆听瘦酒老师神采飞扬的“课外课”。

当然,是老师就难免为完成教学任务而在个别作品的行文中留下“照本宣科”硬着陆的教案痕迹,但还是为这组选自教材的赏析文章,大为触动,深为感动。

[引经据典、考察本源、讲究技法,成就点石成金华彩文章]

作者轻盈运笔、点石成金的力道何来?不由的,把注意力从作品转向作者。

引经据典、考察本源,是作者成就厚重文章的“根据地”。有道是,没有胸藏如果最基本的设施都不能达标万卷的“黄金屋”,难成“颜如玉”之美文赏析。我一直习惯把作品赏析视作元叙述元素的再创作,视为由文及己作者的心理审视和是非取向映射,而这种映射,对于瘦酒老师以及他的学生们,更多一份悠远喻意。

作者成就华彩美文的“真功”,除了对整篇文章刀法精准的“局部解剖”,对文题的精雕细琢也是绝对价值的“加分项”。《:书写者的三重角色》的肃穆严谨,《我醉我醉,我醉醉醉》的主观介入;《站在想象这边》的振翅高飞;《天堂就在弄堂之中》的凝神张望……或直白或委婉,或沉郁庄重或轻盈灵秀,作者力求用最精练的文字打造最传神、灵动的“文眼”,让读者看到这双“眼睛”,就看到了文章的核心主题。字数不多,却最大限度地伸展了文题的弹性,第一时间带给读者由视觉到心理的冲击,从而磁场般地牢牢牵引着读者,进入正文,进入文本内核。所以,从文题到全文,一部成熟的文学作品,其深刻的社会性、丰润的文学性理应尽显于唯美的艺术性中。

版式规整、遣词择字讲究、语法文法畅达,是作者“美文盛宴”的另一个优秀品质,尤其对于络文学的“随意”,有着“现场观摩课”的效应。可能有些作者认为络文学就是书写的极尽自由,只求“意”不求“格”,个性张扬,随心所欲。但对于文字,我还是坚持“有规矩成方圆”,既然是用文字表述心声,那么,就要遵从文字的“规矩”,而作者的遵从“规矩”,因为其身份,更多一层意义:对于未成年人的学生们来说,启蒙老师高规格的“领进门”,将使学生们从做文章到做人,受益终生。

转到页 【编者按】“我一直习惯把作品赏析视作元叙述元素的再创作,视为由文及己作者心理审视和是非取向的映射”,这是司药式的赏读方式,也该是理解感悟一篇文字最有效的阅读方式。作者由瘦酒先生的两组赏析文切入,既品读了原作者的文章,同时品读了作者本人。这种随读随感,是对一篇文章的另一种解读。——累了请抽支烟【江山部精品推荐01206 0经青海省政府批准05】

1楼文友: 2 :01:04 一篇药味浓厚的赏析文,烟拜读学习了。 漠视三千

2楼文友: 2 : 0:21 赏析中的赏析!瘦酒老师的精彩也成就了司药老师的精彩.顶起!

楼文友:- 0 12:25:14 阅读,是读者与作者的深情对视。感谢司药的错爱。溢美之词,汗颜之至。 人生百态,瘦酒一壶。

4楼文友:- 0 12:42:0 美文,是读者与作者由文及心视点对接和契合的交汇平台,是巨大的心理享受。

感谢各位关注药及药文。药以文致谢。 细节细微处,自成词话。

5楼文友:- 0 21:17: 8 栏目为获得精品的优秀评述文章,送上800金神石的奖励。 漠视三千

回复5楼文友: 18:17:28 谢谢烟主编和铁禾的奖励和鼓励。问好。遥祝夏安。

6楼文友: 12:19:49 怎么下面的链接一个也打不开呢? 万物有序,享受生命的过程。

7楼文友: 2 :52:46 可能是新版江山对链接这块还没完善吧,跟技术沟通过,等待解决吧。

问好阿紫。 细节细微处,自成词话。

8楼文友: 00:57:1 感觉对于司药来说,这两篇美文远胜于端午的粽子和美食啊!作者瘦酒可算是遇上伯乐和知音了。

9楼文友: 11:51:26 读药的文,无不让人赏心悦目。这一篇赏析文,从题目到文,都体现美感。问好司药!

10楼文友: 11: : 司药老师的文章写得这样好,真是美文啊! 野渡无人舟自横


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